十分教师马文科在模式化套路化夹攻下怎么上一堂走心的语文课

导读

是怎样的一种力气，让马文科与“走心语文”牵手，并引领其他教师一路前行？

马文科，宁夏回族自治区银川市第六中学语文教师，正高级教师。教育部榜榜首批“领航名师”，宁夏回族自治区榜榜首批“塞上名师”，全国教育科研“先进个人”，“走心语文”首倡者。著有《“走心语文”的说法和做法》一书。

在教育“模式化”“套路化”倾向层出不穷的今日，教师怎么全身心、真性格地教书育人？教师怎么自觉开展，乃至引领其他教师的生长？宁夏回族自治区银川市第六中学教师马文科，用30多年的教育实践，点亮了师生前行的心灯。近来，在教育部国培办、名师领航工程浙江师范大学基地联合主办的“教育部领航工程名师工作室授牌典礼暨马文科语文教育思维研讨会”上，马文科的教育建议带给教师另一种考虑的方向。

是怎样的一种力气，让马文科与“走心语文”牵手，并引领其他教师一路前行？

孩子们的“马大哥”“老马先生”

马文科爱“文科”，从小诗词歌赋玩得“转”，肄业时有同学恶作剧“你这姓名取得真好”。这位身段瘦弱、皮肤微黑的西北汉子总是咧咧嘴，笑而不答。内向沉稳，比同龄人要老练一些，这是马文科留在同学脑海中的形象。

1987年师范院校结业后，马文科来到宁夏最南端的大山深处任教，一干便是15年。马文科用最好的青春年华与山里孩子做伴，让他们的幼年更有色彩。

红土中学、惠台中学、县城一中，马文科留下了深深的脚印，这儿的孩子都记住他们有个好教师是“老马”。

这位“马大哥”“老马先生”“马暖男”，让山里的孩子具有了温暖。学生杨玉龙上山砍柴意外摔成重伤，马文科闻讯榜首个把他送到卫生院，并为他垫支医疗费；学生中有经济困难的，他立刻出钱给买馍馍；语文课上，他自动为学生印活页、做材料，每月的薪酬所剩无几。

尽管如此，马文科却一向保持着“奢华”的喜好——音乐，偶然也听听音乐会。动情时，歌手在舞台上大声唱，他在腿上打着节拍小声和。渐渐地，他把音乐运用到了语文教育中。

学生谈及马文科讲《祝愿》时的局面，尤为激动。“只见她直哭得珠泪滚滚，我老六在一旁暗自沉吟，莫非她厌烦这深山密林，又莫非她嫌我家道清贫……”马文科在讲堂上演唱秦腔，气味下沉，手腕上扬伴着动作。所以，课本上的“贺老六”在讲堂上瞬间活了，学生们屏住呼吸，移情于“祥林嫂”倾听着“贺老六”的真情表达。

“马教师的课真是上得走心，让咱们骑虎难下。”有学生描述他讲课的特色时情不自禁地说。

开端，马文科听到这样的奖励之词不好意思，后来发现“走心”这词还真不错，歌手的“走心”演唱不也是让听众骑虎难下吗？

马文科渐渐认同了“走心”这个词，并将它与自己的“语文”教育嫁接在了一同。他等待自己的教育情境到达梅兰芳演唱时的情境：“歌词像珠子似地从他的一笑一颦中，从他高雅的水袖中，从他婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”

“假如语文讲堂上我的言语也能这样‘珠子’般地‘落’进学生的心田，那该是多么令人夸姣啊！”马文科喃喃自语道。

马文科继而又想起《红楼梦》中香菱作诗时的情形：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上入迷，或蹲在地下抠土。居然精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。”他暗自嘀咕：“假如学生写作也能‘精血诚聚’到梦中，那该是多么令人快乐啊！”

想到这些，马文科似有彻悟：我要让那些静态言语文字里封存的诗意、情韵、哲思，与作者的喜怒哀乐、悲欢离合、古怪弯曲等意蕴一同栩栩如生，回归学生的学习和日子，让语文讲堂魂灵在场，“人比书大”。

从此，“走心语文”成为马文科的寻求，也日渐成为他身上的标签。

“走心”的阅览

马文科从小爱读书，当教师后更是痴迷，50岁今后他更喜爱读富含哲思的作品。如《论语》《庄子》《鲁迅全集》《传习录》《我国哲学史》《谈美书简》，还有教育教育的专业书籍，如《建构主义教育研讨》《语感论》《新语文教育研讨》等。

当然，马文科也十分喜爱阅览能触碰到内心深处的情感类文章。有一次，马文科看到一篇署名春儿的文章《那种温顺戛然而止》，他觉得可谓“走心好文”，马文科读完十分感动。他把这篇文章打印出来，做成活页发给学生，让他们一同阅览、感触。

学生阅览时，马文科调查他们的表情，发现孩子们泪眼汪汪，课下他问：“同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样？”

“教师，莫非你没有发现吗？咱们都哭了，将阅览材料都哭湿了一大片。”

“教师，这样的故事太感人了，巨大的母爱，不幸的孩子。”

“教师，这样一个国际上，生命是最名贵的，咱们要好好爱惜。”

……

一篇“走心好文”一会儿就攫住了孩子们松懈的心神，在十几分钟之内就能幻化成汹涌的情感波澜，不行遏阻地涌进孩子们的心田。马文科感到学生沉溺在阅览中了，这样的阅览才真实走心了。

马文科从而发现，一篇流动着真情的文字，能把尊贵纯善的因子注入阅览者的心魂，使阅览者的心灵敏柔软起来，清澈纯明起来。

后来，马文科为了让学生更广泛地涉入阅览范畴，引导学生读《鲁迅列传》，对话文豪，让学生逼真、零距离地“看见”亲热和顺的鲁迅先生，让阅览回归“心”路；引导学生读《杜甫传》，合作写作，让学生领会“国破山河在，城春草木深”的痛心、“万里悲秋长作客，百年多病独登台”的凄怆、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的愤激；引导学生读经典名篇《长恨歌》，“低位进入”，动心用情地把“文”泡开、活化，然后在“情境中”考虑、沟通、评论、评说。

马文科的“走心阅览”在讲堂上收到了很好的作用。公民教育出版社统编语文教材训练专家史绍典先生点评说：“马文科的‘走心’，是举动，又是情怀；是理念，又是实践；是办法，又是进程。是用心运营的工作形状，悉心研制的课程规矩，倾慕浇注的工作效果。”

用情感和魂灵写作

马文科在做完“走心阅览”教育试验后，又做了配套的写作教育。比方，在引导学生读完《那种温顺戛然而止》后，马文科出了一道作文题：请以“我被哺育的___年”为题写一篇作文。学生冒晶晶在文章中这样写道：“记住在我10岁的时分，查出了内斜视、散光，左眼视力为0.25。榜首家医院说要做手术，你很忧虑。一夜之间，你的嘴唇长满了大大小小的泡，后来总算找到另一家医院，说能够戴眼镜，你又给我缝了一个眼套。在开端‘一只眼看国际’的日子后，为了练我的眼力，你居然每天要我‘牵线搭桥’100次，每次穿到最终我就会哭，你总是给我擦干眼泪，告诉我只要这样才能够看清这样一个国际。就这样，我被你哺育了16年，谢谢你，妈妈！”

当马文科看到学生笔下流动出这样滚烫的文字，他快乐地笑了。情感激起出来了，拓荒途径便能使其流动出来。学生以独立和对等的姿势，面对面地用“我”的真情回应“文”的真情，而不只是以解读者或鉴赏者的姿势站在周围感叹、谈论和剖析。

看到讲堂上少男少女们捧读《简·爱》如痴如醉，马文科灵机一动，那就来个小说续写吧。

马文科至今还记住，刚开端还忧虑学生拿着作文纸头疼呢，没想到半个小时刚过，静心写作的学生於亮忽然昂首说：“教师，还有作文纸吗？”

接着，又有许多学生力争上游地举手要作文纸。明显，学生沉溺在写作中了，学生的写作真实“走心”了。

在作文讲评课上，学生时而大笑，时而深思，听得十分专心忘情。学生对这种“走心读写”痴迷着、热爱着，不知不觉中也在进行着审美和艺术发明活动。

令马文科意想不到的是，学生不仅对“有字之书”能走心，对“无字之书”也能“走心”。马文科还记住在“非遗”进校园活动中，学生郝晓瑛写的观后感片段：我无法忘掉，妇女双手翻飞、红屑四散后，那一幅幅精巧的剪纸，寄予了怎样夸姣的希望；针线络绎如时刻般，在刺绣上留下了怎样的希冀。光影斑斓的皮影戏咿咿呀呀地唱着，给室内涂上了一层朦胧的色彩……

马文科感叹于学生走心调查后言语的超凡表现力，“用‘双手翻飞、红屑四散’描绘剪纸演员的高明技艺，真是简练到极点，逼真到极点”。

“走心写作”，是马文科对学生写作的一个界说，也成为他的“走心语文”理念中必不行少的一部分。

“先写想写的-再写该写的-最终写出美丽的。”关于自己提出的写作三部曲，马文科作了如此诠释：“想写的”，便是把自己心里想说的话悉数写出来；“该写的”，便是把要求写的话也能悉数写出来；“美丽的”，便是写出来的既是该写的，也正好是想写的，并且还能写得很美丽。

咱们眼中的“明师”

正由于“走心”，马文科一路走来取得了许多成果。2004年参与全国优质课大赛，他执教的《短歌行》取得一等奖榜首名。2006年，在新课程规范出台后，他相继规划并掌管了3项自治区级课题，取得了优异课题一等奖和自治区科研效果一等奖榜首名的好成果。2014年马文科成为自治区榜榜首批“塞上名师”，2018年成为教育部榜榜首批“领航工程”名师。

在理论导师浙江师范大学教授蔡伟眼里，马文科的“走心语文”是十分典型的“沉溺体会”理论下的语文教育实践事例。他说：“‘走心语文’融入了学生的浓厚兴趣、情感体会、专心状况，自身便是一种沉溺。没有沉溺就没有教育，没有走心就没有语文。”

学生陈佳慧回忆起自己的恩师马文科时说道：“10年过去了，但我仍然还明晰地记住老马抱着厚厚的几摞印刷材料走进教室时的情形，在‘时刻便是分数’的高三，老马居然乐意用整整一个下午的时刻与咱们一同一起阅览，真是太奢华了。同学们沉溺在阅览中，时而暗笑，时而叹气……”陈佳慧还说，“从那时起，这位明师让我理解，只要走心阅览，文字就会带给我真实的心灵安慰，会让我的生命变得无比温润和丰盈”。

在泾源一中任职时，马文科送教的脚印就踏遍了泾源县一切的城镇和其时固原区域的西吉、海原、隆德、彭阳等县。现在，作为一起具有两个名师工作室的掌管人，马文科比曾经愈加繁忙了。本年6月，马文科“单人独骑”数百里奔走，到工作室成员地点的“四城八校”听课辅导。国庆前夕，他又忙着去宁夏的几所遥远校园送教，千余里奔走，路经城市村庄、荒滩戈壁，从宁夏的最北面走到了最南面……

宁夏中卫中学教师、马文科的弟子章玉玲对自己的师父佩服得五体投地，她说：“与其说是跟着马教师学教育，还不如说是跟着马教师学做人。他让咱们在丰厚的实践和情感体会中，涵养了性格，丰盈了心灵。”

新疆克拉玛依一中特级教师、正高级教师、教育部领航名师孙玉红以为，“与马教师共处很温暖，他让孩子们在思维的原野上撒野，让学生成为有心人”。

河北张家口市榜首中学特级教师、教育部领航名师尤立增说：“老马对工作悉心、苦心、痴心；对朋友热心、诚意、交心；对党忠心，不忘初心。这一切都是由于老马‘走心’。”

“作为一个我国人、一个语文人，有必要树立母语文明的自傲，而语文学科有必要完结树立母语文明自傲的历史使命”。宁夏银川市“梯级名师”培育工程事务辅导、自治区特级教师、正高级教师芦苇对语文学科的希望，对语文人的等待，在马文科的教育中正在成为实际。

来历 | 我国教师报

修改 | 白衣

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