孩子考了90多分教师为啥不给我孩子发奖状奖状该不该人人有份

期末考试完毕了，取得了好成果、拿到奖状的孩子，能够喜滋滋地过一个好年了，最重要的是，把奖状往墙上一贴，就像是一道符咒，不只堵住了七八姑八大姨的嘴，还能收成不少赞许。

今日刷朋友圈时，看到一个宝妈在诉苦，她说孩子一门考了80多分，一门考了90多分，她以为孩子考得很好，为啥教师没给她家孩子一张奖状？

据我了解，每个教师发奖状的规范都不同，以我孩子的校园为例，每次期中考试、期末考试，校园都会就奖赏年级前二十名的学生，称为年级之星，其次是每班选出除了年级之星外，成果较好的前三名，称为班级之星。

相对来说，这两种奖状的含金量是比较高的，除此之外，教师也会结合自己班级孩子的状况，选出前进之星、优异班干部、三好学生、文艺之星、运动之星、环保之星等等，有的班级一个孩子能够取得三四张奖状，但有的班级一个孩子只能得到一张奖状，教师会尽或许地照料大多数的孩子，尽或许多地让学生得到奖状，乃至有的校园会给孩子每人一张奖状。

对此，家长们也有不同的定见，有的家长说孩子们人手一张奖状，就失去了应有的奖赏和对学习优异者的必定，也有的家长说校园这样做，能够让孩子得到鼓舞。那么，孰是孰非呢？

奖状该不应人人有份

关于“奖状该不应人人有份”这样的一个问题，咱们该从两个方面做考虑：

1.奖状带给孩子的含义特殊

奖状该不应人人有份，咱们不能仅从成年人的视点来考虑，要考虑孩子的感触。一位宝妈曾跟我说，他家孩子特别期望得到一张奖状，看到教师给其他同学发奖状，孩子连头都不敢抬起来，把头埋得低低的，心里特别难过。

儿子也曾和我讲过，他的一个好朋友没拿到奖状，对他说：“要是发给他一个让步奖也好啊！“儿子对好朋友说：“得了一张让步奖多丢人啊！”可他朋友却说让步奖也是奖啊，还能添加奖状的厚度（把屡次考试的奖状累加在一起）。

这说明在爸爸妈妈心目中无足轻重的奖状，在孩子眼里的含义是不一样的，尤其是学习成果一般，平常得奖状较少的孩子，对他们肯定是一个鼓舞效果。

2.不要忽视了自我前进内驱力的效果

自我前进内驱力是指个别由自己的学业成果而取得相应的位置和声威的需求。它与认知内驱力不同，认知内驱力的指向是常识内容自身，是以取得常识和了解事物为满意，自我前进内驱力指向的是必定的社会位置，以赢得必定的位置为满意。

比方，教师奖赏学习成果优异的学生，鼓舞后进生，这都能前进孩子的自我前进内驱力，由于人人都巴望得到别人的认可，期望得到别人的尊重，教师给孩子们发奖状，就起到了激起孩子的自我前进内驱力的效果。

当然，这并不是说每个学生必定都要奖赏一张奖状，奖赏多少张奖状并不重要，重要的是要奖得其所，讲给孩子的奖状的确能起到促进孩子前进的效果，比方有的孩子得到了一张环保之星，孩子自己都觉得没有含义，仅仅教师安慰自己的，那么，奖状就起不到促进孩子前进的意图了，奖就要奖到孩子的心田上。

家长怎样奖赏孩子

常常考试前，为了鼓舞孩子好好温习，不少家长都会向孩子许诺，只需考多少分、取得怎样的名次，就能得到怎样的奖赏。

当然，也有的家长以为这样做是不当的，会让孩子的学习变了滋味，孩子努力学习不是为了取得常识，而是为了得到爸爸妈妈的奖赏。那么，家长究竟该怎样奖赏孩子呢？

1.什么状况下不应奖赏孩子

关于这样的一个问题，咱们先来看一个心理学效应——德西效应。

心理学家德西曾叙述这样一个故事：有一群孩子在白叟家门前嬉闹，白叟无法忍受。所以，他就给了每个孩子10美分，对他们说：“是你们让这儿变得热烈，我感觉自己都年青了不少，这钱是为了表示感谢的。”

孩子们很高兴，第二天仍然来到这儿嬉闹，白叟给了每个孩子5美分，第三天，白叟只给了每个孩子2美分，孩子们生气了，“一天才给2美分，知不知道咱们有多辛苦！”孩子们立誓再也不来这儿玩了。

这个故事便是对德西效应的一个诠释，德西效应以为适度的奖赏有利于稳固个别的内涵动机，但过多的奖赏却有或许下降个别对工作自身的爱好，下降其内涵动机。

孩子们一开始在白叟门前嬉闹是由于这样让他们感到高兴，嬉闹是出于内部动机，后来白叟每天都孩子们一些钱，并且每天都会削减，使得孩子们在白叟门前嬉闹的动机发生了改动，由内部动机变成了外部动机，即拿到奖赏的金钱。因而，当孩子们无法忍受越来越少的钱时，他们游玩的外部动机就没有了。

德西效应提示咱们，假如孩子爱学习，学习很活跃主动，就没有必要用奖赏的方法来影响孩子学习，一旦孩子想要得到的奖赏没有正真取得满意，他学习的外部动机就没有了，学习成果就下降了。简略地说便是，孩子感爱好的工作，已经有内部动力的工作，即使他做得好也不需求奖赏他。

2.什么状况下奖赏孩子

在前面咱们讲过经过外部的奖赏能够激起孩子的自我前进内驱力，因而，关于那些学习不活跃，需求爸爸妈妈监督，学习成果不是很好的孩子，外部奖赏必定是必要的，但奖赏的意图是让孩子构成内涵的动力，而不是继续不断的添加外部奖赏，这很简单使奖赏失效。

比方，孩子在前进了之后，咱们咱们能够问问孩子，“你想怎样庆祝呢？”而不是爸爸妈妈许诺给孩子什么样的奖赏，这样做的意图是让孩子领会成就感和自我满意感，咱们去奖赏孩子，就有一种评判孩子、居高临下的感觉，让孩子觉得只要自己体现好时，爸爸妈妈才会喜欢我，才干得到爸爸妈妈的奖赏。

假如咱们要奖赏孩子，最好奖赏孩子与学习有关的东西，比方奖赏孩子一本很早就想看的书，学习用具等，这有利于让孩子构成内部的学习动机，不要奖赏孩子无关的内容，比方答应孩子打游戏，给孩子买玩具等。

总归，奖赏孩子是一门大学识，奖得好事半功倍，奖欠好得不偿失。