漫画评语里藏着鼓励暗码

原标题：“漫画评语”里藏着鼓舞暗码

期末降临，作为学生，要全力备战期末考试，而教师们也不轻松，除阅卷外，怎么能给学生一份恰当而不僵硬的期末评语，更让教师费尽心机。但在近来，杭州一位小学班主任教师给全班39名同学每人都画了一张独具特性的漫画肖像，并附上幽默的评语，令人耳目一新，网友纷繁称誉该期末评语可谓“瑰宝”，收成共同好评。（1月10日《北京青年报》）

从报导来看，虽然该班主任教师给班里学生画肖像的初衷是为了在第一时间与他们对上号，不至于学生向她打招呼她还不知对方的名字。但从由画肖像构思为期末“漫画评语”来讲，这一初衷明显发生了外延和深化。还能够笃定，“漫画评语”里藏得满是鼓舞暗码。为何会这样说？从该班主任教师供给给媒体的几则“漫画评语”可见一斑。比方，“面临波折，不害怕，能很快调整自己，迎候困难。教师为你点赞！”“特别喜爱你那标志性的笑脸，好像冬日的阳光，给咱们我们带来温暖。”“明理、精干、仔细。宝物，你最棒！”细细咀嚼这些“漫画评语”不难发现，该班主任教师对每个学生的评语不是随意而作，而是针对他们的性情、面部特征，以及学习态度等差异所进行的精准鉴定。而且这些鉴定无不带着鼓舞，能不让这些学生发生自傲、发现了自己的利益，然后迸发上向的力气？这相较于板着面孔，甚至带着剌给学生写评语，其正面效应不知要好多少倍。学生沉浸在这种学习气氛里，能不感到美好，能不学出姿态？不过从该班主任教师的所作所为看，“漫画评语”里藏着的鼓舞暗码可不是想取得就能取得，归结起来最少要具有这样几个因子。其一，要重视、调查每一位学生。想做到这一点，不只要求教师对好生、差生天公地道，仍是把他们的特性异性，甚至学习态度尽收眼底。其二，有了这些重视、调查还远远不够，仍是依据他们的特性差异，以及学习态度等进行有的放矢的鼓舞和引导。唯有把这些做精做准，再融入教师情感和心理学，这样写出的评语才会带着温度且鞭辟入里，才会让学生在评语的感化下，发现了自己的利益和利益，让自己变得更自傲和尽力。很多实践证明，鼓舞学生与冲击学生，会发生不同的学习效应，谁优谁劣不言自明。

总归，该班主任教师的“漫画评语”，既不是应景之作，也不是随意之作，而是藏着鼓舞暗码的优异之作。而要想具有这一暗码，那决然离不开敬业，离不开对每位学生的重视、调查，以及带温度带才智的因人鼓舞和引导。

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