学渣自我感觉很好学霸总觉得考砸了这便是为什么

原标题：学渣自我感觉很好 ，学霸总觉得考砸了，这便是为什么？

每次考完试，遇到几个班上的学生，问他们考的怎样样。一贯坐在前排、活跃仔细的学生，都很谦善：“教师，我觉得一般，有一、两道题答的欠好。”总是坐在后排静静低着头的孩子，反而很自傲：“我感觉自己还行啊，全都做完了。”

这两天批完卷子，计算成果一看，学霸都是“假谦善”，卷面都快90分；学欠好的孩子那是“真自负”，是全做完了，仅仅正确的不多。

为啥会这样？

因为认知心理学的邓宁-克鲁格效应啊

咱们都知道近些年总刷屏的“搞笑诺贝尔奖”（Ig Nobel Prize）吧。

P.S.

不要看到“搞笑”两个字就以为这是个山寨货。事实上，搞笑诺贝尔奖可巨大上了，不只约请名副其实的诺贝尔奖得主当评委，当选规范也十分“高端”：有必要不同寻常，能激起人们对科学、医学和技术的爱好。

2000年的搞笑诺贝尔奖心理学奖，就颁给了康奈尔大学心理学教授戴维·邓宁和他的博士生贾斯汀·克鲁格。

他们的研讨发现被称为邓宁-克鲁格效应，开始源于一个啼笑皆非的小故事。

1995年的一天，美国匹斯堡一名叫麦克阿瑟的男人明火执仗地掠夺了两家银行。没有一点假装，他便放肆地闯进银行，如入无人之地。

案发当晚被捕后，差人给麦克阿瑟看了监控录像。成果他大为惊奇，疑问地嘀咕：“我分明涂上柠檬汁了呀！你们怎样还能看得见我？”本来，这傻贼不知道从哪里传闻柠檬汁有“隐身功用”……

看不见自己的无能，也看不见别人的才能，以至于沉浸在自我营建的虚幻优势之中，心理学家把这种现象称为：虚幻优越感。

这起案子引起了邓宁教授的留意，他和克鲁格就此展开了研讨。两位学者通过对人们阅览、驾驭、下棋、打网球等各种技术的研讨发现：

才能差的人通常会高估自己的技术水平；才能差的人无法正确认识到真实有此技术的人是什么水平；才能差的人无法认知和正视本身缺乏，及其缺乏之处的极点程度；才能差的人通过恰当练习，在大幅度进步才能水平后，最终会认识到而且能供认之前的无能程度，然后作出更理性的判别和决议计划；才能较高的人则对自己的才能做出轻视，以为假如有些工作或问题对自己来说很简略，那么对其别人也相同简略，乃至更简略。

我看过一个关于邓宁-克鲁格效应的动画视频，十分有意思：

邓宁-克鲁格效应是一种认知误差现象。也是一个很正常的心理现象，咱们每个人都会遇到，因为咱们并不长于精确点评自己。

视频中说到，有100多项研讨发现，人类有虚幻优越感。

比方，88%的美国司机以为自己的驾车水平高于平均水平。

每个公司都会有这样的职工：工作才能不强，却感觉自己处处优异，之所以成绩不如人，都是因为领导不注重、搭档不合作。

看起来居高临下，智商出众的政治家也不破例。

2017年美国大选时，美国媒体张狂议论邓宁-克鲁格效应，评论目标多是特朗普。

《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯批判：

特朗普不仅仅企图诈骗别人。他的谎话是用来树立一个国际，在这样一个国际里，他能够在片刻之间就感觉良好，而且轻松自如地掩耳盗铃。因而，他可谓邓宁-克鲁格效应的历史纪录保持者，这个现象是指才能短缺的人也没有才能认识到本身的无能。

趁便说下，尽管邓宁-克鲁格效应是由邓宁和克鲁格两位学者提出的，但细究下来，一些历史名人早就发现了——

孔子：知之为知之，不知为不知，是知也。芝诺：人的常识就比如一个圆圈，圆圈里边是已知的，圆圈外面是不知道的。知道得越多，圆的周长也就越长，触摸的不知道的规模越多。

达尔文：无知要比常识更简略发生自傲。罗素：咱们这个年代让人困扰的事之一是，那些对事确信无疑的人其实很蠢，而那些赋有想象力和理解力的人却总是置疑和优柔寡断。

简略来说，邓宁-克鲁格效应便是这样一根曲线。

横轴代表常识、技术的困难程度与学习的深化程度，纵轴代表自傲心与成就感，是学习者对自己的评价。

当孩子在学习中发生畏难情绪，心灰意懒，乃至想半途而废时，无妨把这条曲线讲给TA听。

咱们刚开始学习一门新常识时，因为触摸到了一个新事物，好奇心高涨，越学越起劲，自傲心和成就感爆棚，很快就达到了“Peak of Mr. Stupid”愚蠢之山。

接下来，“蜜月期”完毕，咱们发现常识越来越杂乱，习得的速度也渐渐变得慢，自傲心和成就感随之不断损失，学习由高兴变成折磨，直至进入苦楚的“Valley of Despair”失望之谷。

此刻，咱们假如没有抛弃，而是坚持学下去，就会发现尽管发展依然缓慢，但学习好像没那么费劲了。

在长长的、一向上扬的“开悟之坡”上，就像打通了任督二脉，学习热心渐渐的升高，自傲心和成就感逐步康复，学习状况从头走向良性循环。

这是1983年的高考作文题目《找水》，信任咱们这代人都不会生疏。

画中人手拿铁锹挖井找水，或深或浅地挖了5口井，却没有一口出水。他便不耐烦，远离而去了。让旁观者急得恨不能一铁楸拍醒他：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的挖深一点不就行了？

坚持的道理，便是如此简略。

邓宁-克鲁格效应的含义在于，能够让孩子看到学习的全貌，以及了解他们在不同的阶段会遭受怎样的懊丧和低落。

有了这样的预判，孩子即便在陷入困境时，也会懂得“不阅历风雨怎样见彩虹”，勇敢地直面波折。而越是取得常识，越能看清自己和别人的距离，构成正确的自我认知。

“柠檬汁隐形”的事例让我想起，许多年前在南京听过的一件新闻。

一个胆大包天的中年男人，在某个晚上在北京东路上对路过行人进行掠夺。还在羁绊过程中，就被邻近的差人一把抓住。差人都想不通，他哪来的胆子，居然敢在省政府门口、市政府邻近施行掠夺。

那人很冤枉地答复：“我看这边树这么多，我以为是市郊偏远的当地，没有差人。”这种“傻”看起来难以想象，但咱们每个人都有过相似的盲目优越感，仅仅没有这么极点罢了。尤其在孩子身上，体现的特别显着。

小川刚学钢琴时，能弹一小段曲子，自豪的不可，乃至大吹牛皮地称自己为“高手”。后边越学越难，他的这种盲目自傲，渐渐被困难磨掉了，乃至变成了不自傲。

我给他解说邓宁-克鲁格效应，看了曲线，告知他这便是学习该有的姿态，刚开始觉得简略，当越学越深时，会感到困难和压力。可是越过了这道坎，你会感触满满的高兴和成就感。

我不清楚，他究竟能听懂多少，但信任这会让他更谦善一些或更坚韧一点，他肯定会在后边的学习过程中，越来越深入体会到这一道理。

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