美国教师经过讲故事培育孩子的讲演才能好谈锋这样练出来

文丨小杨教师 编丨Travis

每年开学我都会安置一作业——让我的学生回想暑假做的工作，而且做一个讲演。

我发现，不少孩子在做讲演的时分常常忘词，或许说话不行有条理。

直到咱们班一个叫做Sasha的小女子做讲演，我发现她讲故事的时分思路十分明晰——

首要很明晰地介绍人物：暑假跟父母和妹妹去了夏威夷，

然后介绍事情的布景：夏威夷的地理位置、气候、去夏威夷的时刻，

再介绍事情的最初：咱们先去了夏威夷的酒店游水，

然后是事情的中心：然后咱们去Honolulu爬山，

最终是事情的结束：最终咱们在夏威夷吃了许多美食才回家。

我留意到她一边读的时分一边在掰手指，莫非这也有什么窍门？

所以，我问她是不是在用手指在记载自己的讲演次序，她说，她用了曾经教师教的一个办法——五指复述法！

刚好，这一段时刻，我在班上给小朋友做小组阅览。在美国通用中心纲要（CCSS）的三年级阅览纲要中，关于阅览了解的要求如下：

也便是说，一个美国三年级的孩子，需求能够复述这个故事，而且描绘这个故事中的人物和细节。

看到Sasha用五指复述法讲的故事这么精彩，我不由得也把这个办法介绍给了其他的孩子！

下面，是几个美国教师常用的讲故事的办法。

五指复述法

五指复述法便是让孩子用五个手指来读故事，每个手指代表一个知识点。

比方，有五个手指别离代表故事的Setting（布景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Events（事情）、Solution（解决方案）。

我用的比较简单一点的版别，合适给孩子启蒙。下面是我做的一个中文的海报，五个手指别离代表：人物、布景、故事的最初、中心和结束。

我把他们打印出来，在给小朋友讲故事的时分拿出来给他们看。

我制造的五指复述海报

怎样教孩子这个办法呢？

我给孩子们读了一个绘本——众所周知的《小红帽》。读完故事今后，我把整个事情用图片表示出来，让孩子们涂色彩，而且剪下来。

然后，我让他们把对应的图片贴到对应的手指上，什么是最初？什么是中心？什么是结束？

这样，等孩子们学会这个技术今后，我再让孩子们做更多的操练。

比方，当他们读其他的书的时分，我用下面这个表格让他们做五指的复述：

故事绳

故事绳这个办法，也是我十分喜爱的一种讲演的办法！

我也引荐低年级的孩子们，在做讲演的时分，做一个这样的绳子——更招引观众们的眼球！

首要咱们温习一下讲故事的办法，依旧是那几步：

Setting（布景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Happenings（事情）、Solution（解决方案）。

然后，咱们用一根绳子把它串起来！

最终，孩子们经过串起来的绳子，把故事写出来：

看看美国小朋友们在教室里展现自己做的故事绳：

在实在的操作中，我会鼓舞孩子们在绳子上挂有特征的、归于自己的故事的东西。

比方讲到夏威夷的景色，能够挂一颗夏威夷的石头；讲到最喜爱的食物，能够挂上自己独爱的食物的图片或许包装盒等等。

这样讲演的办法新颖风趣！

跳格子讲故事

相同的小红帽的故事，咱们还能够用跳格子讲故事的办法，带领孩子们领会讲故事的趣味。经过讲故事的办法，操练孩子的讲演才能。

这个活动让小朋友动起来，把孩子们喜爱的相似跳房子的游戏稍作改动，从室外搬到教室或许家里来。在家里就能够和孩子一同做！

能够把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖，让小朋友站在周围跳着格子来复述小故事。

下面小杨教师相同以《小红帽》为例，来操练一下跳格子讲演法。

首要孩子要考虑故事布景——这个故事在哪里发作的呢？

（森林里、奶奶家）

然后让小朋友想一想，这个故事是关于什么的？里边有一些什么人物？

（有小红帽、外婆、大灰狼、猎人）

一个故事总是环绕这个一个问题和对立，那么这个故事的对立点在哪里？

（小红帽要给奶奶送蛋糕，路上很风险，由于大灰狼想吃小红帽）

介绍完故事的布景今后，能够正式开端故事了。故事的最初是什么？

（妈妈让小红帽送蛋糕给患病的奶奶）

接下来能够用细节描绘这个故事，接下来发作什么了呢？

（小红帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼让小红帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）

故事总是跌宕起伏，一句话说不完。能够持续描绘故事的情节——然后发作什么了？

（小红帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）

故事的结局，往往是解除了对立。最终结局是什么样的呢？

（猎人呈现救了他们，小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了）

最终，总结一下解决方案。

（猎人救了小红帽和大灰狼）

孩子们十分喜爱这个活动。有些小女子乃至会在等候复述时会情不自禁地唱起歌来，可见孩子们心境真的很愉悦，期待着参加到活动中来。

为了进步重复运用率，主张咱们完结后能够用过塑机压一层膜。教师家长们能够提早打印好贴在纸片上的图像，并写好好相应的文字，这样能够让孩子们自然而然地说出故事。

在跳格子的进程中，孩子边说故事，边测验答复问题。答得好的孩子还能够获得心爱的贴纸。在这个进程傍边，孩子们都十分想经过答复问题得到贴纸，所以孩子们会专注到发问，自主考虑。

完结好的格子能够挂在墙上，让孩子能够常常看见。视觉上常常的触摸，能够协助小朋友加深对故事的形象。

遇到难一些的故事，乃至能够提早一到两天摆放在教室或家里，让小朋友自行调查，提早了解。这样一来，能够给孩子更多的时刻了解、评论和考虑，孩子们也能够随时操练复述故事并测验讲给他人听。

除了大张卡纸，咱们还能够测验做Mini版别。这样能够更好地运用空间，防止不必要的安全问题。

能够放在课桌上或许白板上来完结，借用磁扣或许一些使命奖赏方法（例如每到结尾复述完一个故事，孩子能够克己班级奖券一张），像下棋相同来完结整个线路图，边玩边复述故事，也是不错的选择哦。

培育讲演才能

除了讲故事的办法，其实在美国也是十分垂青讲演才能。很走运的是，在美国小学，许多孩子都有时机从小开端，上台讲演。

没有人是天然生成的讲演家，我的学生也是才能各有不同。

有的孩子初度上台也十分羞涩，有的声响很小，有的乃至紧张得哭——没错，我到现在还有三年级的孩子在上台讲演前紧张得掉眼泪的。

为了培育孩子的讲演才能，每年我都会安置好几个讲演体体裁，一年下来，我能够欣喜地看到孩子们的生长！比方前面说到的，我安置的讲演标题——谈谈你暑假做了什么。

这个论题十分火爆，由于简直每个孩子都有共享的愿望。我让他们自由地选择想展现的物品，只要是关于他们暑期经历的，都能够带到班上来展现！

这个时分不仅仅是讲演技术的要求，还有言语学习的要求。在美国小学最新的通用教纲（CCSS）中，对讲演（speaking）是有不同年级有不同的要求的。

以三年级的孩子为例，纲要明确要求：

1. 语速均匀，要运用细节来支撑你的讲演内容。

2. 用图片、视频等东西来展现你的讲演或许诗篇

3. 当你讲演的时分，要运用完好的语句。

别看这些规范看上去都是条条框框，在美国，教师都会把这些法令拆分到细节的教训中，点点滴滴浸透在平常的讲演中，让孩子们从小培育好的讲演习气！

下面是讲演根本评分规范，适用于7岁以下的孩子。

1. 保持在同一个论题上。有的孩子讲着讲着就会跑题，所以保持在同一个论题上十分重要。

2. 眼睛看着观众。有的时分预备充分的孩子会带上讲演稿，我也答应他们看讲演稿。

可是就算我答应孩子们对着讲演稿来念，我也要求他们时不时地昂首看一下观众，这也是互动的办法之一。

3. 大声说话。许多孩子上台都十分羞涩，声响小到只能自己听到，怎样办呢？

小杨教师从自己的美国老同事那里学到了一招——离小朋友必定的间隔（例如教室/房间的后边），让孩子做讲演，讲演声响有必要大到我听到。

这样声响小的小朋友，就有必要要进步音量才能让远处的我听见，是不是一个好办法呢？

4. 身体站直。挺胸昂首，讲演有才气势！我会要求小朋友身体站直，这样才显得有精力。

5. 图文并茂。在讲演时的孩子会预备一个海报，这样能够用图片展现他们讲演的内容。有去我国的孩子带回了我国的彩单，贴在海报上。

也有去海滨的孩子，带来了海滨捡到的贝壳。所以咱们能够把这些旅途中收集到的好玩的东西，串在咱们的故事绳上。

6. 答复观众的问题。大约这是小朋友最喜爱的部分了，每次一个小朋友讲演完，我都给出观众的发问时刻，这样也防止了半途打断其他孩子的讲演。

每次小朋友都会有形形色色的问题，讲演者也十分愿意答复！每次看到观众们煞有其事地举手，讲演小朋友很满足地选择观众来发问的姿态，小杨教师心里都是满满的暖意！

在美国教学这几年，我殷切感受到学习不是一蹴即至的。

就比方讲演才能、讲故事才能这些东西，都是要浸透在生活中点点滴滴去培育。

我记住我还在读小学三年级的时分，每次教师点名让我揭露说话，我都紧张得声响颤栗！

直到我读教育学研究生，我仍是不习气于上台讲演。可是在美国读书，讲演简直是必备的活动之一。所以我不断逼自己在大众面前说话，到现在当教师多年，上台现已完全不紧张了！

这既是一个生长的进程，也是一个操练的进程。孩子也是这样，越训练越强壮。一开端或许只是在妈妈面前讲演，然后在全家面前，到后边才会勇于大众讲演！

参考文献：

http://firstgradewow.blogspot.com/2012/03/retelling-stories.html