教育是不断探所的过程

在儿童心思学上，开展是指个别成长进程中生理和心思两方面有规则的突变和突变的进程。生理的开展是指儿童的成长、发育；心思的开展是指儿童的认知、毅力和特性等方面的开展。

教育的实质便是引导和适应儿童的认知开展。

处在自我认识逐步加强期的少年儿童，独立性与依赖性同在，他们一方面发现新的自我，要求独当一面，另一方面又体现得十分天真，缺少必要的剖析判断才干。他们年纪小、履历浅、常识少，不善于用沉着控制自己的心情，在环境消极因素影响下简单构成狭窄的认识，这就需求教师和家长的协同引导。

希朗一向以为，学生具有完美的特性和品格要比具有才智和才干更为重要，而传统的应试教育形式恰恰给少年儿童的心思健康开展造成了消极影响。

"幼儿为本"的教育实际上应该是把孩子当成与大人有着相等品格的人来进行照顾。教师在讲堂上关怀与保护照看孩子的一起，也应重视尊重与相等这两种今世人文认识，只要这样，孩子才干在自傲的环境中长大。

闻名教育学家陶行知先生说过：“小孩的膂力和心思都需求恰当的养分，有了恰当的养分，才干发作高度的创造力，不然创造力就会被削弱，甚至于夭亡”。恰当的养分，在心思方面显然是指教师对孩子的关爱。其次再经过不断的实践、堆集、揣摩和总结，孩子在活跃的环境中便能不断提高自我创造力，对学习的巴望也会愈加激烈。

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